Álgebra: Su aprendizaje y enseñanza

Propósitos y descripción

general del curso

En este curso los futuros docentes fortalecerán los conocimientos previamente aprendidos para

abordar el estudio de conceptos y procedimientos algebraicos que usarán y recrearán en el

marco de la resolución de problemas. El curso se desarrolla en torno al concepto de función y

refleja en su secuencia la concepción que se adopta para proponer el estudio del álgebra como

objeto de aprendizaje para su enseñanza.

Se inicia en lo semántico para llegar a lo sintáctico. Cuando se estudian las regularidades que

presentan los patrones numéricos generados por funciones lineales y cuadráticas, las expresiones

algebraicas se nutren de los significados de un contexto numérico, significados que a su vez,

constituyen el acercamiento semántico en el presente tratamiento didáctico. Esto conduce a la

formulación de conjeturas que orientan la producción de expresiones algebraicas para describir

las reglas que generan dichos patrones. Este acercamiento permite que los estudiantes asignen

significados a las variables involucradas en una función como símbolos “que pueden admitir

muchos valores que dependen de otro valor”.

Encontrar la “regla que invierte” una función dada permite introducir la noción de ecuación

y el uso de métodos no convencionales para resolver ecuaciones lineales y cuadráticas. Esta

actividad propicia que los estudiantes asignen un nuevo significado a las literales: la incógnita

representa un “número que desconocemos pero que podemos encontrar”. El uso de métodos no

convencionales para resolver ecuaciones favorece la lectura e interpretación de las expresiones

algebraicas para lograr un objetivo: resolver la ecuación.

COMENTARIO

Materia escencial para lograr un eficiente pensamiento matemático con el paso del tiempo, esta es una metria que para mi punto de vista requiere de mucha adecuación ya que cada uno de los niños tienen diferentes necesidades en este caso a la hora del aprendizaje no todos aprenden al mismo ritmo es por ello que no puede lograrse planificar en cuanto a tiempos ya que si algo no queda claro debemos reforzarlo hasta que no queden dudas.

Educación Histórica en el Aula

PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

El curso Educación histórica en el aula, pretende que los estudiantes conozcan los más recientes debates teóricos sobre la

historia como disciplina científica, así como las investigaciones que, a nivel nacional e internacional, se han desarrollado

en años recientes en torno al aprendizaje de la historia. A partir de estos referentes analizarán los contenidos de historia

en los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Es necesario que los docentes en formación sean capaces de

visualizar el desarrollo del pensamiento histórico como un trayecto integral que inicia en el preescolar y concluye en la

secundaria en cuanto a la educación básica se refiere.

También se diseñarán experiencias de aprendizaje innovadoras basadas en las aportaciones de la educación histórica

tomando en cuenta a los actores y los contextos escolares.

COMENTARIO

Materia fundamental para la educacion básica ya que el deber de nostros como docentes es interezar al niño por el estudio de la historia y no solo eso sino despertar en el curiosodad y el deseo por conocer mas por medio de estrategias dinamicas y diferentes en clase.

ADECUACIÓN CURRICULAR

Este espacio curricular propone que el estudiante interprete el sentido de los planes de estudio de la educación básica

para que a partir de ello, pueda flexibilizar el currículo, las metodologías y los proyectos integradores, tomando en cuenta

los requerimientos culturales, lingüísticos y particulares de sus alumnos, congruentes con su desarrollo. Con estos

elementos, es factible que seleccione y /o diseñe diversas estrategias didácticas pertinentes con los programas de

estudio que correspondan al nivel educativo donde trabaja, desarrollando la capacidad de analizar, seleccionar, diseñar y

aplicar situaciones didácticas con estratégicas adecuadas.

También se pretende que, con base en los enfoques de la psicología evolutiva, el normalista pueda caracterizar a los

niños, tanto en su nivel de desarrollo frente al tipo de competencias y aprendizajes esperados en el proyecto curricular,

como en sus habilidades sociales

COMENTARIO

Es una materia muy importante porque no solo aprenderemos  a planear sino a lograr que esta resulte eficiente llegando a los aprendizajes esperados y desarrollando competencias. Todo esto es posible si logramos adecuarnos en el contexto y situación de cada contexto y alumnos .