Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria

 

“Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria” ha sido diseñado bajo la premisa de que la única forma de aprender ciencia es haciendo ciencia, es decir, se promoverá la construcción de una cultura científica básica que

reconozca a los contenidos del conocimiento científico como indisolublemente ligados a la forma en que se producen.

Esta conexión es tal que resulta imposible una comprensión profunda de los contenidos científicos sin un entendimiento del cómo se han construido; sus relaciones dialécticas con otros conceptos o teorías; sus circunstancias históricas, económicas y de poder, sus retrocesos y avances, así como los problemas que los generaron.

COMENTARIO:

Es importante conocer a profundidad el tema que vs a dar a los alumnos para que sea mas fasil interezarlo por la materia y crear curiosodad lo cual nos dara mejores resultados todo esto acompañado de una buena planeacion

Ambientes de aprendizaje

El contexto educativo mexicano, caracterizado por una diversidad cultural, lingüística, demográfica y social, que aun cuando es reconocida y valorada de manera formal en el discurso educativo, demanda nuevas aproximaciones al interior de las instituciones escolares que garantice que los futuros docentes sean capaces de desarrollar su práctica diseñando y gestionando ambientes de aprendizaje basados en el respeto, la inclusión y la confianza tendentes a faciliter el aprendizaje significativo, la atribución de sentido, la construcción de la identidad y la participación de los educandos en distintos contextos socialmente relevantes.
COMENTARIO
Es muy importante que para que nuestro aprendizaje sea significativo aprendamos a a adecuarnos a cada situacion para crear el ambiente correcto

Iniciación al trabajo docente

El acercamiento que el estudiante realizó durante el segundo semestre en preescolar/primaria, permitió observar y

analizar los vínculos de la escuela con la comunidad, los procesos de organización y gestión institucional, así como las

interacciones pedagógicas que se gestan en el aula de clase; además, ofreció la oportunidad de conocer, desde el punto de

vista de los diferentes actores, la manera en que cotidianamente se desarrolla cada uno de estos aspectos en la práctica

profesional de los docentes. De este modo, se reconoce que la reflexión y análisis de los componentes de la práctica se

constituyen en elementos fundamentales dentro de la formación inicial, porque contribuyen al desarrollo de un conjunto

de conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables para ejercer la docencia.

 

Bueno pues en lo particular a mi me parese la materi mas importante de todas porque es donde descubres si realmente es tu vocación ya que tiene un gran acercamiento con el ambiente de la escuela y sobretodo con alumnos y padres de familia

 

 

Álgebra: Su aprendizaje y enseñanza

Propósitos y descripción

general del curso

En este curso los futuros docentes fortalecerán los conocimientos previamente aprendidos para

abordar el estudio de conceptos y procedimientos algebraicos que usarán y recrearán en el

marco de la resolución de problemas. El curso se desarrolla en torno al concepto de función y

refleja en su secuencia la concepción que se adopta para proponer el estudio del álgebra como

objeto de aprendizaje para su enseñanza.

Se inicia en lo semántico para llegar a lo sintáctico. Cuando se estudian las regularidades que

presentan los patrones numéricos generados por funciones lineales y cuadráticas, las expresiones

algebraicas se nutren de los significados de un contexto numérico, significados que a su vez,

constituyen el acercamiento semántico en el presente tratamiento didáctico. Esto conduce a la

formulación de conjeturas que orientan la producción de expresiones algebraicas para describir

las reglas que generan dichos patrones. Este acercamiento permite que los estudiantes asignen

significados a las variables involucradas en una función como símbolos “que pueden admitir

muchos valores que dependen de otro valor”.

Encontrar la “regla que invierte” una función dada permite introducir la noción de ecuación

y el uso de métodos no convencionales para resolver ecuaciones lineales y cuadráticas. Esta

actividad propicia que los estudiantes asignen un nuevo significado a las literales: la incógnita

representa un “número que desconocemos pero que podemos encontrar”. El uso de métodos no

convencionales para resolver ecuaciones favorece la lectura e interpretación de las expresiones

algebraicas para lograr un objetivo: resolver la ecuación.

COMENTARIO

Materia escencial para lograr un eficiente pensamiento matemático con el paso del tiempo, esta es una metria que para mi punto de vista requiere de mucha adecuación ya que cada uno de los niños tienen diferentes necesidades en este caso a la hora del aprendizaje no todos aprenden al mismo ritmo es por ello que no puede lograrse planificar en cuanto a tiempos ya que si algo no queda claro debemos reforzarlo hasta que no queden dudas.

Educación Histórica en el Aula

PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

El curso Educación histórica en el aula, pretende que los estudiantes conozcan los más recientes debates teóricos sobre la

historia como disciplina científica, así como las investigaciones que, a nivel nacional e internacional, se han desarrollado

en años recientes en torno al aprendizaje de la historia. A partir de estos referentes analizarán los contenidos de historia

en los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Es necesario que los docentes en formación sean capaces de

visualizar el desarrollo del pensamiento histórico como un trayecto integral que inicia en el preescolar y concluye en la

secundaria en cuanto a la educación básica se refiere.

También se diseñarán experiencias de aprendizaje innovadoras basadas en las aportaciones de la educación histórica

tomando en cuenta a los actores y los contextos escolares.

COMENTARIO

Materia fundamental para la educacion básica ya que el deber de nostros como docentes es interezar al niño por el estudio de la historia y no solo eso sino despertar en el curiosodad y el deseo por conocer mas por medio de estrategias dinamicas y diferentes en clase.

ADECUACIÓN CURRICULAR

Este espacio curricular propone que el estudiante interprete el sentido de los planes de estudio de la educación básica

para que a partir de ello, pueda flexibilizar el currículo, las metodologías y los proyectos integradores, tomando en cuenta

los requerimientos culturales, lingüísticos y particulares de sus alumnos, congruentes con su desarrollo. Con estos

elementos, es factible que seleccione y /o diseñe diversas estrategias didácticas pertinentes con los programas de

estudio que correspondan al nivel educativo donde trabaja, desarrollando la capacidad de analizar, seleccionar, diseñar y

aplicar situaciones didácticas con estratégicas adecuadas.

También se pretende que, con base en los enfoques de la psicología evolutiva, el normalista pueda caracterizar a los

niños, tanto en su nivel de desarrollo frente al tipo de competencias y aprendizajes esperados en el proyecto curricular,

como en sus habilidades sociales

COMENTARIO

Es una materia muy importante porque no solo aprenderemos  a planear sino a lograr que esta resulte eficiente llegando a los aprendizajes esperados y desarrollando competencias. Todo esto es posible si logramos adecuarnos en el contexto y situación de cada contexto y alumnos .

LAS TIC EN LA EDUCACION